感統(tǒng)訓(xùn)練必須要知道的那些事

　　感統(tǒng)不神秘，就是要專(zhuān)業(yè)!

　　近幾年來(lái)，感覺(jué)統(tǒng)合作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)名詞，已經(jīng)逐步在各個(gè)教育領(lǐng)域及家長(zhǎng)的大腦中形成概念了，有些很多不做感統(tǒng)教學(xué)的、不認(rèn)可感統(tǒng)教學(xué)的、覺(jué)得感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)自(*)閉癥無(wú)效果的機(jī)構(gòu)也開(kāi)始悄然開(kāi)展這門(mén)課程了，有些掛職在自(*)閉癥機(jī)構(gòu)的國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家現(xiàn)在反對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練的呼聲也逐漸消失了，甚至在他們掛職的機(jī)構(gòu)也開(kāi)展了感統(tǒng)教學(xué)，這是為什么?

　　從無(wú)到有，從反對(duì)到支持，從懷疑到推崇，這中間到底經(jīng)歷了什么?

　　讓我們——感統(tǒng)匯教育，一個(gè)做了感統(tǒng)教學(xué)十六年以上、一直堅(jiān)守在一線教學(xué)、努力推廣感統(tǒng)教學(xué)、服務(wù)30000以上家庭的團(tuán)隊(duì)來(lái)告訴大家，其實(shí)“感統(tǒng)不神秘，就是要專(zhuān)業(yè)”!

　　首先聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自感統(tǒng)匯教學(xué)總監(jiān)：

　　一名從事感統(tǒng)教育近十年，擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的楊濤老師和大家一起聊聊。

　　大家好，我是楊老師，從事感統(tǒng)訓(xùn)練至今已有十多年，很高興能看到感統(tǒng)訓(xùn)練能越來(lái)越被大眾所了解，更高興有更多的父母朋友放下對(duì)感統(tǒng)的偏見(jiàn)，更科學(xué)的認(rèn)識(shí)感統(tǒng)。現(xiàn)在社會(huì)上也有更多的教育工作者投身于感統(tǒng)行業(yè)，難免會(huì)導(dǎo)致行業(yè)內(nèi)出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，為了讓各位能更好的了解感統(tǒng)，不耽誤孩子們寶貴的時(shí)間，在課程選擇上能更好去分辨專(zhuān)業(yè)與非專(zhuān)業(yè)，有必要讓家長(zhǎng)了解感統(tǒng)訓(xùn)練的一些事：

　　首先，感統(tǒng)是訓(xùn)練課程而不是游戲。

　　誠(chéng)然，從感統(tǒng)器械的設(shè)計(jì)上看，更像是游戲道具，但課程與游戲還是有本質(zhì)的區(qū)別的。感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展到現(xiàn)在作為一門(mén)課程，是有其必然性的，接受專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)課，首先要接受到的是專(zhuān)業(yè)的測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)是了解孩子生長(zhǎng)發(fā)育情況的重要手段，從孕期情況到后天教養(yǎng)，從先天的身體體質(zhì)到后天的身體病變，有哪些東西需要規(guī)避，這些都是要通過(guò)測(cè)評(píng)了解到的。通過(guò)測(cè)評(píng)對(duì)孩子的情況有一個(gè)較全面的了解后是教學(xué)目標(biāo)的確立，在孩子當(dāng)前情況下是以情緒穩(wěn)定為首要教學(xué)目標(biāo)還是以肌力訓(xùn)練為主，在訓(xùn)練過(guò)程中是以前庭刺激為主還是觸覺(jué)刺激偏多，這些都是根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)確定而不是只要訓(xùn)練了就有效果的。確定教學(xué)目標(biāo)后，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法及教學(xué)技巧也是要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)來(lái)做選擇的，但一成不變的教學(xué)目標(biāo)及方法也是不適用于感統(tǒng)訓(xùn)練的，因?yàn)楦薪y(tǒng)訓(xùn)練是一個(gè)動(dòng)態(tài)的訓(xùn)練過(guò)程，所以還需要老師能根據(jù)孩子當(dāng)前的上課狀態(tài)來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及方法技巧。而作為一個(gè)以游戲器械來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練的課程，感統(tǒng)與游戲也是有著密不可分的聯(lián)系。游戲是兒童的生命，兒童的認(rèn)知理解、語(yǔ)言表達(dá)及學(xué)習(xí)生活等很多時(shí)候都是通過(guò)游戲的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的，感統(tǒng)訓(xùn)練通過(guò)游戲器械的展現(xiàn)，本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是有非常大的吸引力的，但如何在這種游戲性質(zhì)的課程中讓孩子能夠得到有助于學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容，讓孩子從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”或“我喜歡學(xué)”才是符合感統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)驅(qū)性原則的，也是專(zhuān)業(yè)感統(tǒng)課程需要做到的。快樂(lè)的學(xué)習(xí)才能讓學(xué)習(xí)更快樂(lè)，也更有質(zhì)量，所以專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)課是以游戲的形式來(lái)進(jìn)行，最終要達(dá)到感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練目標(biāo)的。

　　其次，在多年教學(xué)生涯中，總是會(huì)碰到很多家長(zhǎng)質(zhì)疑。

　　為什么所有的感統(tǒng)課都一定要出現(xiàn)一些固定的訓(xùn)練項(xiàng)目，而且還一定要完成固定的量?這里家長(zhǎng)朋友們需要知道的，感統(tǒng)分為五覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)(正常來(lái)講是感統(tǒng)七覺(jué)，嗅覺(jué)、味覺(jué)在課堂呈現(xiàn)難度較大，不在常規(guī)訓(xùn)練之列，因此不在本文所列)，對(duì)孩子所做的所有訓(xùn)練都是需要通過(guò)對(duì)這五覺(jué)的刺激來(lái)實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的，而各覺(jué)都有閾值的高低，只有達(dá)到閾值的要求，刺激才是有效刺激，而經(jīng)常出現(xiàn)的這些訓(xùn)練項(xiàng)目如：滑板、跳床等都是相對(duì)來(lái)說(shuō)針對(duì)性刺激更強(qiáng)的，量變才能引起質(zhì)變。當(dāng)然也會(huì)有從業(yè)老師認(rèn)為通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的累積刺激也能達(dá)到訓(xùn)練需求，所以應(yīng)該給孩子一個(gè)更快樂(lè)的體驗(yàn)，這點(diǎn)不可否認(rèn)，但現(xiàn)實(shí)的真相是：感統(tǒng)訓(xùn)練是有一定時(shí)效性的，而每個(gè)感統(tǒng)失調(diào)的孩子或多或少在某些方面已經(jīng)落后了，嚴(yán)重的已經(jīng)影響到個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活，所以如何花更少的時(shí)間學(xué)更多的東西是一個(gè)真正做教育的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)需要權(quán)衡的，因?yàn)槲覀冎幌胱尯⒆痈�好的生活，畢竟錯(cuò)過(guò)就是錯(cuò)過(guò)，時(shí)間不可重來(lái)。

　　最后要說(shuō)的一點(diǎn)是：

　　一個(gè)穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)才是課程效果的最好保證，感統(tǒng)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知道教學(xué)方法及技巧就能很好的引導(dǎo)孩子進(jìn)行訓(xùn)練的，對(duì)孩子當(dāng)前狀況的判斷，對(duì)孩子某個(gè)行為動(dòng)作的解讀都是需要從業(yè)老師有一定功底的，除開(kāi)在課堂上的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，正確的教育理念對(duì)家長(zhǎng)及孩子家庭的影響也是很重要的，這些都需要一個(gè)穩(wěn)定且專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期鉆研才能傳承下來(lái)的。

　　業(yè)精于專(zhuān)謂之匠，期望我們以匠師的精神在這條路上越走越遠(yuǎn)!與諸君共勉!