蘭迪少兒英語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)顛覆傳統(tǒng)教育，AI賦能在線教育

　　近年來(lái)，教育行業(yè)的規(guī)模始終在高速增長(zhǎng)。2017年，教育行業(yè)整體市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)8萬(wàn)億，到2020年，市場(chǎng)規(guī)模有望達(dá)到10萬(wàn)億。在這其中，在線教育的占比也在逐年增長(zhǎng)。市場(chǎng)高速增長(zhǎng)的背后，存在著多方面的深層原因。

　　由于父母對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，家庭教育支出逐年增長(zhǎng)，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，80后家長(zhǎng)們對(duì)于在線教育的接受度越來(lái)越高，00后作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的一代，也更易接受在線教育;我國(guó)的教育資源分布不均衡，科技成為平衡教育資源的有力手段，政策推動(dòng)教育科技幫助實(shí)現(xiàn)教育公平;技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展，人工智能為教育賦能，減輕了教師負(fù)擔(dān)，提升了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　網(wǎng)絡(luò)顛覆了傳統(tǒng)課堂的灌輸式教育，讓學(xué)習(xí)變得更為有趣，更為豐富。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等科技手段的發(fā)展，在線教育也從單純的教學(xué)視頻錄播或直播變?yōu)楦�加針�?duì)學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　在線小班課學(xué)習(xí)平臺(tái)蘭迪少兒英語(yǔ)，以其優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果成為越來(lái)越多家長(zhǎng)的選擇。蘭迪少兒英語(yǔ)提出并定義了在線英美外教1對(duì)2同伴課新品類，在“同伴學(xué)習(xí)”教學(xué)理念指導(dǎo)下，結(jié)合同伴教學(xué)法，為5-10歲的幼兒和少兒提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以英語(yǔ)為媒介學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)三大類科目。

　　蘭迪少兒英語(yǔ)認(rèn)為，教育1.0時(shí)代是以教師為中心的知識(shí)傳授，教育2.0時(shí)代是以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)探索，而教育3.0時(shí)代是以學(xué)生為中心的能力開(kāi)發(fā)。只有以學(xué)生為中心的語(yǔ)言教育產(chǎn)品，才是真正適合孩子的產(chǎn)品。以學(xué)生為中心的關(guān)鍵，是讓孩子從“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)自發(fā)學(xué)習(xí)，而這就需要借助同伴的力量和多重感官的力量。

　　為了激發(fā)同伴的力量，蘭迪少兒英語(yǔ)引進(jìn)同伴學(xué)習(xí)理念，以學(xué)生為中心，結(jié)合同伴指導(dǎo)、示范、監(jiān)督、競(jìng)爭(zhēng)和反饋等多種方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助同伴的力量，挖掘孩子的學(xué)習(xí)潛力。

　　為了激發(fā)多重感官的力量，讓學(xué)習(xí)從功能型轉(zhuǎn)化為感受+功能型，蘭迪少兒英語(yǔ)全面升級(jí)了情景化、互動(dòng)化、游戲機(jī)制化的2.0課程產(chǎn)品，基于目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)定制動(dòng)態(tài)課堂情景，結(jié)合豐富多變的互動(dòng)形式，配以多維度，多層次的激勵(lì)機(jī)制，最大程度滿足孩子的成就感和新鮮感，提升其競(jìng)爭(zhēng)感和合作感，從根本上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子成為真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

　　蘭迪少兒英語(yǔ)以科技賦能教育，采用全新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，改變了眾多孩子的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)變得充滿樂(lè)趣，成為保持終生的一種習(xí)慣。