你理解寶寶的涂鴉活動(dòng)嗎?

    那個(gè)走路還搖搖晃晃的小寶寶越來越“能干”了，整天拿著他的小蠟筆顫顫悠悠地到處亂涂亂畫，家里的墻上、茶幾上、圖書上都畫滿了他的“作品”，新裝修的房子一整面墻都變花了……父母不禁會(huì)思考：寶寶畫的是什么呢?這些畫有什么特別的意義嗎?

　　其實(shí)，這是寶寶涂鴉活動(dòng)的開始。大約在13到18個(gè)月之間，隨著寶寶精細(xì)動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，以及肌肉力量的加強(qiáng)，寶寶會(huì)畫出他人生中的第一幅“作品”。這種涂鴉完全是隨意的、無目的的，但這是他們最終學(xué)會(huì)繪畫、書寫的第一步，也是寶寶用另一種語(yǔ)言——涂鴉，表達(dá)自己的開端。寶寶的涂鴉發(fā)展大致經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：

　　隨意涂鴉期 這一時(shí)期寶寶涂鴉時(shí)并不在意畫的是什么是感受畫筆在各種材料上留下的“痕跡”。寶寶拿著鉛筆或蠟筆的手不跟隨眼睛的注視來運(yùn)動(dòng)，手勢(shì)所產(chǎn)生的意外“痕跡”不承載圖畫意義。隨后幾個(gè)月，寶寶會(huì)了解到畫紙上的“畫”和他的動(dòng)作是緊密聯(lián)系的，之后他才能更加有意識(shí)地控制自己的肌肉運(yùn)動(dòng)，表達(dá)自己的“思想”。因此，父母可以給寶寶提供一些必需的材料，如五彩繽紛的蠟筆、大張的紙，日常生活中的報(bào)紙、碎布料、雞蛋盒、紙巾細(xì)繩等幫助寶寶涂鴉，并讓寶寶感受不同的材料帶來的不同身體體驗(yàn)。例如在竹兜快樂家庭動(dòng)畫片《不可以亂涂亂畫》中，竹兜也是在床上、地上、墻上到處亂涂亂畫，最后竹兜爸爸想了一個(gè)好辦法既滿足了竹兜涂鴉的需求，又滿足了父母對(duì)家中“環(huán)境”的要求;還有竹兜CD《小小畫家》，通過有趣的兒歌，告訴寶寶涂鴉是非常好玩的游戲，但需要在涂鴉墻上涂鴉。

　　控制涂鴉期 這一時(shí)期寶寶開始反復(fù)自己的動(dòng)作，逐漸會(huì)以視覺來控制動(dòng)作，注意到手眼之間的關(guān)聯(lián)。在這個(gè)階段，寶寶會(huì)有意識(shí)地上下左右畫線，最初常把可以控制的線條和不能控制的動(dòng)作混在一起�？刂萍∪鈩�(dòng)作是一種重要的經(jīng)驗(yàn)，寶寶從這種控制的感覺中得到信心，也開始從視覺上體會(huì)到肌肉運(yùn)動(dòng)。但是，這個(gè)階段的寶寶除了在紙上涂涂抹抹之外，一般沒有其他的創(chuàng)作意圖，所有的滿足可能都源自這種肌肉運(yùn)動(dòng)感覺。這時(shí)，父母可以適當(dāng)采用一些寶寶感興趣的方式引導(dǎo)他們有控制地涂鴉。例如，父母畫出樹木、小草、池塘、舉著傘的小兔子等，和寶寶說“下雨啦!下雨啦!”，讓他們添上七彩的雨點(diǎn)。

　　圓圈涂鴉期 隨著視覺經(jīng)驗(yàn)的加強(qiáng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)性和可控性的發(fā)展，寶寶的涂鴉進(jìn)入第三階段——圓圈涂鴉期。隨著寶寶擁有大量圖畫媒介和圖畫工具經(jīng)驗(yàn)之后，寶寶有時(shí)會(huì)非常偶然地發(fā)現(xiàn)自己畫出了一條封閉的線條或圓環(huán)。一旦寶寶在涂鴉過程中出現(xiàn)了輪廓清晰的圖形，就會(huì)吸引其注意力，并引發(fā)其對(duì)圖形意義的解釋，寶寶會(huì)根據(jù)知覺到的形狀與已知物體之間的相似性去命名圖形，最終建立圖形與真實(shí)世界物體之間的關(guān)系。這時(shí)，父母要學(xué)會(huì)欣賞寶寶的“作品”并鼓勵(lì)寶寶對(duì)自己的“作品”給出解釋，即使聽起來非常可笑，也要鼓勵(lì)寶寶大膽表達(dá)自己的所思所想。聰明的父母不會(huì)問寶寶“你畫的是什么?你為什么要這樣畫?”，而是大聲描述自己從寶寶的涂鴉中看到的形象，“我看見左邊地上蹲著一條小狗……”。并耐心等待寶寶對(duì)畫面信息的補(bǔ)充。

　　涂鴉對(duì)寶寶來說，是一個(gè)游戲，是一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)。聰明的父母會(huì)不斷為寶寶的藝術(shù)思想萌芽提供支持，為寶寶提供各種涂鴉材料，用欣賞的眼光和呵護(hù)的語(yǔ)言保護(hù)寶寶涂鴉的興趣，賞識(shí)并記錄寶寶的每一幅涂鴉“作品”。