成長(zhǎng)灣兒童主題樂園對(duì)孩子社會(huì)能力感培養(yǎng)

　　對(duì)于孩子而言，雖然能力有限，但他終歸要長(zhǎng)大，要在社會(huì)上擔(dān)任一些角色，承擔(dān)重任，如果從小不強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，在心中不形成成熟的價(jià)值觀，長(zhǎng)大后，他們就會(huì)失去精神依托。更重要的是，強(qiáng)烈的責(zé)任感可以帶來使命感和榮譽(yù)感，激發(fā)孩子發(fā)揮自己的潛力，使孩子成為一個(gè)合格的社會(huì)人。

　　在美國(guó)，從幼兒園開始，孩子們就輪流擔(dān)任老師的助手，幫助老師組織各種活動(dòng)，以鍛煉他們的責(zé)任感和能力。孩子們都很愿意參與，并為自己日漸增長(zhǎng)的能力感到自豪。

　　分類闡述

　　1.為孩子創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境

　　于現(xiàn)在的幼兒多數(shù)是獨(dú)生子女,他們?cè)诩彝ブ械牡匚皇�分�?yōu)越,受寵愛,嬌生慣養(yǎng),從而出現(xiàn)任性自私,不關(guān)心他人、事事占先等現(xiàn)象;另一方面,由于家庭結(jié)構(gòu)越趨縮小,同時(shí)居住的環(huán)境也趨向于封閉型等客觀因素的限制,使得幼兒社會(huì)交往的發(fā)展受到一定的阻礙。

　　在這個(gè)時(shí)候,我們就應(yīng)為幼兒創(chuàng)造良好的社會(huì)交往的環(huán)境,可以帶帶孩子去兒童社會(huì)體驗(yàn)公園，如成長(zhǎng)灣兒童社會(huì)體驗(yàn)公園專為3-12歲兒童設(shè)計(jì)的、由兒童自主管理的小城市，可為孩子提供醫(yī)生、警察、法官等70多種職業(yè)角色體驗(yàn)。這樣可以幫助孩子克服他們?nèi)涡�、以自我中心等不利于社�?huì)交往的特點(diǎn),因?yàn)樵诠珗@內(nèi)，孩子才是“大人”，這樣還能培養(yǎng)他們社會(huì)交往的技能。

　　2. 與同伴、同年齡的交往

　　與同齡孩子一起，對(duì)于孩子掌握社會(huì)交往的本領(lǐng)具有至關(guān)重要的意義。父母應(yīng)積極創(chuàng)造溫馨和諧的活動(dòng)環(huán)境,并充分提供孩子與同伴自由交往的機(jī)會(huì),使孩子在交往中,“幫助”“同情”“分享”等優(yōu)良品德,并通過同伴的行為和態(tài)度不斷得到反饋和直接感受,從而使自己積極的社會(huì)行為得到保持、發(fā)展,也可以不斷消除或改進(jìn)某些不良的行為。

　　例如:在成長(zhǎng)灣兒童社會(huì)體驗(yàn)公園體驗(yàn)急救醫(yī)生，有意識(shí)地給孩子提供兩人至三人合作環(huán)境,讓孩子在主動(dòng)參與的過程中,學(xué)會(huì)謙讓、合作意識(shí)。同時(shí),還可以通過公園內(nèi)專業(yè)教師自身的言談、舉止,教師對(duì)人對(duì)事的態(tài)度,使幼兒耳濡目染,學(xué)習(xí)許多對(duì)其今后發(fā)展有。

　　在戶外活動(dòng)中,可以選擇消防員職業(yè)，孩子在體驗(yàn)中,與其他幼兒共同使用工具,交流思想和情感,遵守共同的規(guī)則,就可以使他們逐漸形成與同伴交往的各種合作性行為。