麥忒張萌雨：家庭早教是關(guān)系中的教育

    有一次，一個(gè)朋友帶孩子來(lái)我家。我剛想和他說(shuō)話，男孩兒說(shuō):“阿姨，等我把冰激凌吃完，我再聽(tīng)你講話……”。過(guò)了一會(huì)兒，他跑過(guò)來(lái)說(shuō):“阿姨，我現(xiàn)在可以和你說(shuō)話了……”。他的母親卻批評(píng)他不禮貌。其實(shí)，這和禮貌無(wú)關(guān)，這種孩子成長(zhǎng)得很好，因?yàn)樗�有難得清晰的自我界限。說(shuō)明孩子和自我的關(guān)系處理得很好，而和父母之間的關(guān)系則取決他在家庭關(guān)系中與父母的互動(dòng)模式。這種模式，是從孩子一出生就開(kāi)始的。也是家庭早期教育重要的一環(huán)。

　　以上是上海麥忒早教創(chuàng)始人張萌雨女士在自己文章中寫(xiě)下的關(guān)于對(duì)家庭關(guān)系的觀察和思考。家庭早期教育正是這種關(guān)系的養(yǎng)成期，也是孩子與父母共生教育體系的一部分。

　　張萌雨女士還指出：父母把孩子當(dāng)做“人”還是“物”?取決于小侯時(shí)我們是否被父母飽含深情的看見(jiàn)過(guò)。一個(gè)手機(jī)，你想用就拿起來(lái)。它是一個(gè)物體，沒(méi)有自己的感受和界限。而孩子則不同，我們作為父母，有沒(méi)有真正的在意孩子的感受?

　　更多時(shí)候，當(dāng)父母看到孩子很可愛(ài)，就去抱他，想和孩子說(shuō)話張口就說(shuō)，并沒(méi)有在意孩子在做什么?在關(guān)注什么?我們有沒(méi)有影響和打斷到他?孩子此刻，是否愿意和我們建立關(guān)系呢?如果我們沒(méi)有這么考慮過(guò)問(wèn)題，那憑什么當(dāng)我們說(shuō)“我要工作別煩我”，孩子就只能無(wú)條件接受呢?

　　在麥忒早教把孩子的0到3歲這段時(shí)期視為“種種子”階段。“種種子”的人是家中的長(zhǎng)輩，尤其是孩子的父母。“種種子”階段的任務(wù)是把土壤培養(yǎng)好。而不是該澆什么水，該施什么肥。好的土壤包含：建立良好的親子關(guān)系，給孩子健康的體魄、健全的心智，幫助孩子樹(shù)立良好的生活習(xí)慣、性格培養(yǎng)等等。這些內(nèi)容滲透在孩子生活的方方面面之中。

　　麥忒提出的“03教育”就是在日常生活中的教育，是父母?jìng)円员＝探Y(jié)合的形式，在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行的教育。而最佳的教育是遵循年齡維度與功能維度，在孩子的每一個(gè)關(guān)鍵期開(kāi)展的到位教育。

　　麥忒早教倡導(dǎo)“關(guān)鍵期的關(guān)鍵教育”、“孩子的教養(yǎng)是多維度的”、“應(yīng)該在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事情”等理念。并開(kāi)發(fā)出一套多維度育兒父母教育體系、麥麥機(jī)器人APP等教玩具和軟件，利用互聯(lián)網(wǎng)為父母提供先進(jìn)的育兒知識(shí)、實(shí)時(shí)的育兒指導(dǎo)和完整的評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)。讓父母借由這些工具，真正的看到自己的孩子，認(rèn)識(shí)自己的孩子并和孩子一起成長(zhǎng)。