美式早教和中國的教育模式有什么區(qū)別

　　美式早教和中國的教育模式兩者最大的區(qū)別就在于，前者注重孩子能力的培養(yǎng)和潛能的開發(fā)，后者主要是知識的灌輸。美式早教理念倡導(dǎo)寓教于樂，會(huì)考慮嬰幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，不是硬性給孩子規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓嬰幼兒像學(xué)生那樣坐下來學(xué)習(xí)，而是讓孩子在玩耍的過程中學(xué)習(xí)到某方面的能力，這對孩子身心的健康都更有利。

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　　美式早教特別注重讓孩子玩。但是玩并不是沒有目的的玩，而是在老師精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中玩，讓孩子在玩中學(xué)。美式早教，會(huì)為孩子提供一個(gè)沒有競爭和壓力的環(huán)境。借助豐富的器材設(shè)施，讓孩子通過游戲和玩耍、通過藝術(shù)、音樂的表現(xiàn)和實(shí)際動(dòng)手操作，讓孩子們各個(gè)方面的潛能都得到充分地開發(fā)，個(gè)性也能得到充分地發(fā)展。

　　美國的教育模式是放牧式，而中國則是圈養(yǎng)式。在美國，課程非常的簡單，上課時(shí)間也非常的短，大多時(shí)間都是由學(xué)生自己安排。而中國則是大多時(shí)間都是學(xué)校安排，開學(xué)期間，見老師的時(shí)間比見到父母的時(shí)間還要多，課程也是安排的非常非常的緊，也很難。美國教育的另一個(gè)特點(diǎn)是隨著人年齡的增長安排科目，而中國則是起跑線原理。

　　美國的教育是以實(shí)踐為主，中國則是以應(yīng)試為主。早教并不是以孩子掌握多少知識和技能來衡量的，因?yàn)樵缃淌呛箫@性工程，是開發(fā)潛能的教育，而潛能是學(xué)習(xí)所有知識的基礎(chǔ)和平臺(tái)。人類學(xué)習(xí)其實(shí)最重要的并非知識，知識只是工具�？茖W(xué)的早教是寓教于樂，會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲，讓孩子學(xué)會(huì)如何吸收運(yùn)用知識，擁有真正的學(xué)習(xí)能力。

　　美國的學(xué)校上課不像中國那么古板，老師上面講學(xué)生下面聽，而是課堂上老師和學(xué)生共同交流，這是中國教育與美國教育的區(qū)別所在。還有中國學(xué)生的考試和學(xué)習(xí)能力是最強(qiáng)的。中國學(xué)生的理論知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出西方國家的學(xué)生。但是，實(shí)踐能力低于西方國家的學(xué)生，在工作后的能力低于西方國家，這就是中國學(xué)生一個(gè)最大的弱點(diǎn)所在。

　　中式早教結(jié)合了慣有的教育模式，一般注重孩子智力的開發(fā)和知識的增長。課程內(nèi)容就是陪孩子做一些益智的育兒活動(dòng)、玩玩具、講故事、做游戲和教孩子認(rèn)數(shù)字和認(rèn)識事物等，增長孩子的知識和加強(qiáng)記憶力。孩子們每次玩了玩具，老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)玩具從哪里來，放回哪里，給孩子灌輸良好的習(xí)慣意識。

　　中式早教比較注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，不過中式教育本身?xiàng)l條框框比較多，雖然能幫助孩子更好地懂規(guī)矩、守規(guī)矩。但是，對孩子的個(gè)性養(yǎng)成會(huì)有所束縛，并且中式早教知識灌輸型教育會(huì)偏多一些，不太利于孩子潛能的充分激發(fā)。

　　對比了美式早教和中式早教后，相信家長對于這兩種教學(xué)模式也有了更多的認(rèn)識和了解。其實(shí)不管是選擇美式早教還是中式早教，家庭教育同樣重要不能被忽視。所以，在送孩子去早教中心接受科學(xué)培養(yǎng)的同時(shí)，父母也要把自己當(dāng)成一個(gè)學(xué)生，多向早教中心的老師請教學(xué)習(xí)，并且私下里多看育兒早教類書籍，不斷豐富自己的早教知識，貫穿于言傳身教中，學(xué)會(huì)如何正確地去引導(dǎo)孩子。

　　如果孩子接受的是中式早教，家長平時(shí)就不要再給孩子施加更多的學(xué)習(xí)壓力了，不要經(jīng)常讓孩子背詩、背單詞、算數(shù)等，因?yàn)檫@種強(qiáng)制灌輸式的訓(xùn)練，會(huì)讓孩子的思維固化，影響他們創(chuàng)造力的發(fā)展。平時(shí)家長要多陪孩子玩玩，釋放孩子的天性，讓孩子擁有健康的身心才是最重要的。