中國的孩子需要愛因斯坦的成長土壤

　　9月28日，十位諾貝爾獎獲得者聚首“2011諾貝爾獎獲得者北京論壇”，為中國的建設(shè)出謀劃策。論壇自2005年起舉辦至今，尚未接待過一個中國國籍榮獲科技、經(jīng)濟類諾貝爾獎的得主。記者不禁要問，孕育了5000年燦爛文明的土壤何以變質(zhì)?怎樣能培養(yǎng)出一個愛因斯坦?

　　輸不起的童年

　　在愛因斯坦還不會開口說話的年紀，許多中國孩子已經(jīng)開始進入各種興趣班。9月幼兒園開學(xué)至今剛過一個月，5歲的陽陽就已經(jīng)在4個興趣班輪軸轉(zhuǎn)，學(xué)習的課程有鋼琴、舞蹈、數(shù)學(xué)等。“舞蹈是她自己選的;鋼琴是我?guī)退龍蟮模瑸榱碎_發(fā)她的左右腦;數(shù)學(xué)也是為了她上小學(xué)打基礎(chǔ)，現(xiàn)在的小學(xué)課程進度很快，不學(xué)怕趕不上。”陽陽媽媽無奈的表示。陽陽這樣的孩子不是特例，而是一種普遍現(xiàn)象。中國的父母為了讓孩子成才，可謂煞費苦心。諸如美術(shù)、音樂、舞蹈、奧數(shù)等培訓(xùn)班一起上，讓孩子苦不堪言。但這樣的教育方式是否造出了中國的愛因斯坦呢?

　　自1900年至2008年，美國已有274位科學(xué)家獲得諾貝爾獎，占獲獎總?cè)藬?shù)的70%以上，而其人口不到世界的5%。這并不是簡單的巧合和個人能力問題，記者采訪了來自美國的早教機構(gòu)，天才寶貝教務(wù)總監(jiān)Joy。也許從天才寶貝的教育理念中可以一窺美國世界教育強國的成因。

　　“對比美國的教育，讓我明顯感覺到中國家長的急功近利。美國的孩子小時候并不是只玩不學(xué)，但美國家長比中國家長更寬容，他們?nèi)菰S孩子選擇他們喜歡的東西，而不是那些看起來對孩子更有利的東西。中國家長都明白早教培養(yǎng)的重要性，但用不對的方式來教育，反而讓孩子傷在了童年。”

　　在采訪中Joy反復(fù)向記者強調(diào)，孩子在每個階段有其不同的成長特點，家長一味強行灌輸他們認為需要的知識和技能，只能使孩子的學(xué)習事倍功半。在初期，看似比別的孩子提前起步，但實際上已經(jīng)傷害了孩子的積極性，不利于未來的發(fā)展。輸不起的童年，最終傷害的還是孩子。“急功近利，拔苗助長的教育，忽視孩子成長的自然規(guī)律，就好比迫使沒有充分汲取養(yǎng)分的花盛開，總免不了提前凋零，缺少芬芳。”

　　那么應(yīng)該怎樣做，才能真正不讓孩子輸在起跑線呢?