|
2、留給孩子想象的“空間” 現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生子女，周圍有太多相對孩子而“博學”的成人，很多時候，只要孩子問，成人就會趕快回答，生怕破壞了孩子的“求知欲”，生怕被孩子“看扁了”，結(jié)果孩子習慣于得到一個“標準答案”，而懶得去思考，更不要說去想象了。 一個折紙游戲中，孩子學會折小兔子后，把小兔子貼在了紙上。這時媽媽問：“小兔子生活在哪里啊?” 孩子就給小兔子畫了一個漂亮的房子，還有綠草地、美麗的小花。接著媽媽又問：“你知道小兔子吃什么東西嗎?” “它最喜歡吃蘿卜，我得給它畫些蘿卜!”孩子高興地繼續(xù)做著。 “你覺得小兔子還需要什么呢?” “還需要朋友、媽媽、爸爸、玩具……” 孩子開始設(shè)計出越來越多的東西。原本只貼了一只小兔的白紙，現(xiàn)在不但有了漂亮的房子、綠色的草地、美麗的鮮花、可口的蘿卜，還有在跑步的小烏龜，另一只穿著裙子的小兔，大大的蘑菇，飛翔的小鳥，高高的太陽，彎彎的小溪，別提有多熱鬧了。 這不正是訓練孩子想象力的好辦法嗎?爸爸媽媽和孩子一起玩，一定要克制自己的“聰明”，盡可能保證孩子是游戲的“主人”，這樣才能給孩子發(fā)揮自己的想象力留下足夠的空間，而孩子也可以在自己的想象中玩得更盡興、更自主、更活躍。 3、向孩子提出“想象”的問題 “1+1=?”“‘樹’的英文怎么讀?”“你們班里哪個小朋友最聽話?”“今天老師講了一個什么故事?”“看，這有幾個蘋果?”……生活中充滿了問題，我們成人也向孩子提出了無數(shù)的問題。可很多的時候，我們只是一味地提著“封閉式”的問題，這樣的問題答案幾乎只有一個，孩子只會給出一種回答。孩子不過是重復(fù)知識的工具，問題也不過是我們檢驗孩子學習的手段，哪里允許孩子去想象呢?試想如果孩子說：“1+1=3”，你會不會非常生氣或者失望呢? 而激發(fā)孩子想象力的問題，恰恰是那些“開放式”的問題，是允許孩子自由發(fā)揮的問題，比如： 爸爸陪孩子在看有關(guān)飛機的圖書時，這樣問孩子：“你能想象未來的飛機是什么樣的嗎?如果讓你造一架飛機，你會怎么造呢?會造出怎樣的飛機呢?” 孩子在思考和回答的過程中，定然會充分地發(fā)揮其想象力。 父母經(jīng)常給孩子提一些“開放式”的問題，讓孩子用多種答案來回答問題，不但可以啟發(fā)孩子的想象力，更能激發(fā)孩子的求知欲。關(guān)鍵是，當孩子對“開放式”的問題作出回答的時候，千萬不要操之過急地去打斷或者“更正”。 4、讓孩子做一些“收尾”工作 年幼的孩子獨立完成一件事情的能力有限，比如講故事、畫畫等，父母可以讓孩子看著自己先做一部分，然后留“尾巴”讓孩子來做。比如：講一些有啟發(fā)性的故事給孩子聽，讓孩子想象下面的故事情節(jié)，使孩子有發(fā)揮想象力的機會。當孩子講了一部分后，父母可以再接著講，講到關(guān)鍵的時候，再讓孩子講。如講《雪孩子》的故事，在孩子理解了故事內(nèi)容后，可再提一些擴展性的問題。如：“雪孩子遇到火后為什么會不見了?它去哪里了?”幼兒會從中明白一些科學道理。 再比如，父母先畫一個小豬的頭，然后讓孩子畫耳朵、嘴巴等，父母再畫身體，再讓孩子加東西，這樣不僅鼓勵了孩子想象，更讓孩子有參與的“成就感”。 以上這些只是發(fā)展孩子想象力的幾個方法，父母們可以充分開動“想象力”來發(fā)現(xiàn)適合自己孩子的辦法�？傊�，孩子的想象力無處不在，父母只要開放自己的思維，放開孩子的手腳就可以取得事半功倍的效果。 |