皮皮愛英語(yǔ)：教育大國(guó)芬蘭為何從課程教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閳?chǎng)景教學(xué)？

　　據(jù)報(bào)道，全球教育水平和效率均排名前列的芬蘭發(fā)布最新教改：將從課程教學(xué)轉(zhuǎn)向以場(chǎng)景主題教學(xué)。芬蘭教育專家認(rèn)為：如今的世界是變革的世界，因?yàn)槿�球化效�?yīng)和建設(shè)可持續(xù)發(fā)展未來的需要，社會(huì)和職業(yè)發(fā)展所需要的能力也在不斷改變，隨之教育方式也需要相應(yīng)改變。

　　場(chǎng)景主題教學(xué)實(shí)際是基于某個(gè)主題下，模擬某個(gè)場(chǎng)景展開的現(xiàn)實(shí)版生活演示，可以調(diào)動(dòng)起在場(chǎng)學(xué)習(xí)者思考、交流、表達(dá)等多方面技能的使用，有助于學(xué)習(xí)者在認(rèn)知上理解所在場(chǎng)景的環(huán)境，培養(yǎng)合作精神，提升自身綜合能力。

　　例如孩子去動(dòng)物園會(huì)見到很多平時(shí)看不到的動(dòng)物，也會(huì)遇到相關(guān)工作人員，碰到天氣的變化等等。如果只是在書本上學(xué)到幾個(gè)常見動(dòng)物的單詞，孩子難以真正體會(huì)到不同動(dòng)物給其帶來的視覺感受，也難以把動(dòng)物園和實(shí)際的場(chǎng)景聯(lián)系到一起，但是場(chǎng)景英語(yǔ)教學(xué)，孩子會(huì)了解不同動(dòng)物的叫聲，學(xué)到天氣相關(guān)的知識(shí)，懂得如何與工作人員打招呼，也會(huì)在腦海中樹立一個(gè)立體形象的動(dòng)物園概念。

　　Ive是英語(yǔ)早教品牌皮皮愛英語(yǔ)的研發(fā)人員之一，她說，皮皮愛英語(yǔ)是場(chǎng)景教育的倡導(dǎo)者，他們認(rèn)為：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容既源于生活，也應(yīng)用于生活，并與生活實(shí)際密切相關(guān)，故英語(yǔ)啟蒙要通過設(shè)計(jì)真實(shí)有效的情境，讓孩子感覺身臨其境，把抽象的語(yǔ)言形象化，從視覺、聽覺等方面來刺激感官，孩子才得以親身體驗(yàn)并且學(xué)以致用。

　　皮皮愛英語(yǔ)的課程核心理念之一即場(chǎng)景英語(yǔ)教學(xué)，通過把貼合寶寶實(shí)際生活的內(nèi)容場(chǎng)景化展現(xiàn)，讓寶寶在父母的溫暖陪伴下，大腦語(yǔ)言學(xué)習(xí)的聽、說、看、思等不同區(qū)域得到有效刺激，從而促進(jìn)語(yǔ)言綜合發(fā)展。

　　在皮皮愛英語(yǔ)的啟蒙課程中，除了英語(yǔ)教學(xué)，還融合了數(shù)學(xué)、藝術(shù)、自然等學(xué)科知識(shí)，緊密貼合六大核心發(fā)展(肢體運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、社會(huì)情感、語(yǔ)言、自適應(yīng)、意志品格)和寶寶真實(shí)生活，進(jìn)行呈螺旋上升的課程安排。在學(xué)習(xí)的過程中更加強(qiáng)調(diào)孩子這一學(xué)習(xí)者的主體地位，讓孩子以后能夠自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。

　　芬中教育協(xié)會(huì)副主席、教育專家李棟認(rèn)為：基礎(chǔ)教育應(yīng)該注重孩子心理認(rèn)知規(guī)律、個(gè)性化發(fā)展及遵照教學(xué)規(guī)律的科學(xué)理念。故課程理念應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，注重孩子思維、情感與行動(dòng)的整合，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活真正聯(lián)系在一起，找到語(yǔ)言內(nèi)容與生活世界的結(jié)合點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)在生活中學(xué)，為生活所用，才能讓他們?cè)谡Z(yǔ)言、情感等多方面實(shí)現(xiàn)發(fā)展。場(chǎng)景化教學(xué)于是更加符合當(dāng)今時(shí)代的教育方式，也成為家長(zhǎng)和無數(shù)教育工作者的首要選擇。

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