2021-04-21 09:58:35出處:PCbaby作者:佚名
![]() 智力開(kāi)發(fā)的重要性 早期智力開(kāi)發(fā)是非常重要的,尤其是學(xué)齡前兒童的早期教育。美國(guó)著名學(xué)者布魯姆,通過(guò)對(duì)近千名嬰兒長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤研究表明:若以17歲時(shí)的智力為100,8歲時(shí)進(jìn)行開(kāi)發(fā),只能開(kāi)發(fā)20%,4歲時(shí)進(jìn)行開(kāi)發(fā)卻能達(dá)到50%,而更大的潛能開(kāi)發(fā)在3歲以前。 重視嬰幼兒的早期教育也已成為世人的共識(shí),它牽動(dòng)著億萬(wàn)父母的心。嬰幼兒時(shí)期是大腦迅速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,利用其腦神經(jīng)的敏感性,進(jìn)行早期教育,確有事半功倍的效果。 如果嬰兒失去早期教育,任其自然生長(zhǎng),就會(huì)浪費(fèi)了寶貴時(shí)間。這是因?yàn)樵趮胗變旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中,一旦延誤了大腦生長(zhǎng)發(fā)育期的開(kāi)發(fā),腦組織結(jié)構(gòu)就會(huì)趨于定型,潛能的開(kāi)發(fā)就會(huì)受到限制,即使有優(yōu)越的天賦,也無(wú)法獲得良好的發(fā)展。 智力開(kāi)發(fā)的五個(gè)最關(guān)鍵時(shí)期 0―1歲,聲音辨別關(guān)鍵期 訓(xùn)練方法: 模仿動(dòng)物的叫聲,鼓勵(lì)寶寶模仿。 利用游戲的機(jī)會(huì),讓寶寶辨別從不同方向傳來(lái)的聲音。 多與周圍的人接觸,讓寶寶感受不同的聲音特點(diǎn)和模式。 0―2歲,動(dòng)作發(fā)展關(guān)鍵期 訓(xùn)練方法: 1滿月起,用手推著寶寶的腳丫,訓(xùn)練他爬行。 2寶寶3個(gè)月時(shí),在他小床的上空懸掛一些玩具,使寶寶雙手能夠抓到,鍛煉他的手眼協(xié)調(diào)功能。 3在寶寶6―7個(gè)月時(shí)多創(chuàng)造爬的機(jī)會(huì),如讓寶寶俯臥著,放一兩件玩具在他前方, 吸引他向前爬,嘗試著去抓取玩具,以促進(jìn)他動(dòng)作的發(fā)育。 1―3歲,口語(yǔ)發(fā)展關(guān)鍵期 訓(xùn)練方法: 1引導(dǎo)寶寶注意大人說(shuō)話的聲音、嘴形,開(kāi)始模仿大人的聲音和動(dòng)作。這時(shí)主要是 訓(xùn)練寶寶的發(fā)音,盡可能使他發(fā)音準(zhǔn)確,對(duì)一些含糊不清的語(yǔ)言要耐心糾正。 2引導(dǎo)寶寶把語(yǔ)音與具體的事物、具體的人聯(lián)系起來(lái),經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,寶寶就能初 步了解語(yǔ)言的含義。如寶寶在說(shuō)“爸爸”、“媽媽”時(shí),就會(huì)把頭轉(zhuǎn)向爸爸媽媽。 2―4歲,計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期 訓(xùn)練方法: 1利用日常生活的各種機(jī)會(huì),經(jīng)常數(shù)數(shù)給寶寶聽(tīng),如給寶寶糖果時(shí)、上下樓梯時(shí)。 2借助不同的物品,如手指、積木等,和寶寶一起數(shù)數(shù),增加寶寶對(duì)數(shù)字的感性認(rèn) 識(shí)。 1―3歲,音樂(lè)能力發(fā)展的關(guān)鍵期 訓(xùn)練方法: 1選擇適合寶寶的歌曲、世界名曲、童話故事音樂(lè)等,與寶寶一起欣賞,同時(shí)進(jìn)行 講解,或向?qū)殞毺岢鰡?wèn)題,激發(fā)他的想象。 2選擇適合寶寶年齡特點(diǎn)的歌曲,教寶寶唱。 相關(guān)文章>> 智力開(kāi)發(fā)的原則 (1)應(yīng)根據(jù)小兒大腦發(fā)育每個(gè)階段的特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,遵循大腦發(fā)育的規(guī)律性,抓住大腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)機(jī),提供環(huán)境條件以發(fā)展孩子的智力潛力,既要注意刺激、誘發(fā)兒童 智力的發(fā)展,又要重視培養(yǎng),發(fā)展兒童的良好行為和個(gè)性品德。 (2)循序漸進(jìn):神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟有一定的先后順序,孩子的智力發(fā)育也有一定 的規(guī)律,故對(duì)兒童進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)遵循生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和知識(shí)本身的順序性,由易到難,由 淺到深,不能超過(guò)他們的實(shí)際水平和能力,不能操之過(guò)急,否則反會(huì)防礙兒童智力的發(fā) 展。 (3)因材施教:不同的孩子,由于遺傳素質(zhì)、生活環(huán)境、接受教育及個(gè)人努力程度不同,在身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平上存在著差異,其興趣、能力、性格也都不同 ,即使是雙胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特征,實(shí)施不同 的教育,而且家長(zhǎng)不能把自己的興趣愛(ài)好強(qiáng)加在孩子身上,對(duì)智力落后的孩子,更要善 于發(fā)掘他們各自的特長(zhǎng),激發(fā)孩子的興趣及增強(qiáng)他們的信心,以促進(jìn)其智力的發(fā)展。 (4)避免過(guò)度教育:對(duì)兒童危害最大的一種教育方式是過(guò)度教育。過(guò)分的保護(hù)包辦代替,會(huì)剝奪孩子練習(xí)正常動(dòng)作的權(quán)利和機(jī)會(huì),以至限制了智能的發(fā)展;好奇好動(dòng)是 兒童的天性,過(guò)多的干涉會(huì)使孩子膽小、怕事,也會(huì)助長(zhǎng)他們的反抗心理,過(guò)分保護(hù)和 干涉培養(yǎng)出來(lái)的孩子缺乏獨(dú)立性、自立性。過(guò)度期望會(huì)給孩子造成壓力,使孩子出現(xiàn)神 經(jīng)衰弱、恐懼、逃學(xué)、曠課等。 智力開(kāi)發(fā)游戲 幾乎所有的孩子在玩游戲時(shí),他的大腦都處于一種高度興奮的狀態(tài),而在這種興 奮狀態(tài)下,孩子學(xué)習(xí)某種東西形成某種能力就比較輕松、比較快。不僅沒(méi)有精神壓力, 而且有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 所以游戲是智力開(kāi)發(fā)的最好形式,那么有哪些游戲可以幫助開(kāi)發(fā)智力呢? 1.創(chuàng)造性游戲如:扮演飛行員、司機(jī)等。兒童可以從中體驗(yàn)成人的社會(huì)生活。 2.建筑性游戲如:積木搭房子,石子沙與修小水庫(kù)等,這種游戲可以發(fā)展兒童設(shè) 計(jì)創(chuàng)造能力培養(yǎng)勞動(dòng)技巧。 3.教子游戲如:讓孩子給玩偶起名字;玩過(guò)家家時(shí),讓孩子分別扮演不同人物, 解決生活中的問(wèn)題。這樣做可以發(fā)展孩子的言語(yǔ)能力、想像力、記憶力和獨(dú)立思考能力 。
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