思來氏提醒：幼師要急需提升兩方面素養(yǎng)

　　教育是最大的民生，教育引領(lǐng)未來。新時(shí)代如何辦好人民滿意的教育?剛剛閉幕的全國兩會(huì)上，代表委員參政議政、建言獻(xiàn)策，很多教育話題成為熱點(diǎn)。其中“學(xué)前教育”更是備受80后甚至90后年輕家長的關(guān)注。

　　黨的十九大報(bào)告明確提出“提升保育教育質(zhì)量”，而幼兒教師的教學(xué)工作直接關(guān)系到學(xué)前教育的質(zhì)量。提升學(xué)前教育質(zhì)量，不僅要依靠《幼兒園工作規(guī)程》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》的指導(dǎo)，還需要幼兒教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　國際化第三方教育評(píng)估專業(yè)機(jī)構(gòu)思來氏通過幼兒發(fā)展評(píng)估(PCDP)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育中，幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)有較大的提升空間。結(jié)合 “精品教師培訓(xùn)”的實(shí)際情況， 思來氏進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在科學(xué)素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)方面的欠缺可能是導(dǎo)致幼兒無法全面發(fā)展的原因。

　　運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)

　　在我國，幼兒運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)教育觀念相對(duì)落后，出于安全因素的考慮，幼兒教師不重視幼兒運(yùn)動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，忽略基本運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)對(duì)于幼兒的身體發(fā)育、智力發(fā)展都有著關(guān)鍵的促進(jìn)作用，中國幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展卻令人擔(dān)憂。

　　“如何真正讓幼兒科學(xué)運(yùn)動(dòng)”一直是思來氏關(guān)心的問題。在與多個(gè)幼兒園深入合作探討后，思來氏認(rèn)為，首先要轉(zhuǎn)變幼兒教師的觀念，提升幼兒教師自身的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。在“幼兒運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)”課程中，思來氏以科學(xué)數(shù)據(jù)為依據(jù)，讓教師了解運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒未來成長的重要性，并提升教師科學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)方案的能力。

　　科學(xué)素養(yǎng)

　　在社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展和教育變革的共同作用下，科學(xué)不僅僅是知識(shí)體系與獲取知識(shí)的方法，而且也是一種價(jià)值、一種態(tài)度。幼兒科學(xué)素養(yǎng)教育也不同于以往的常識(shí)教育。思來氏認(rèn)為，以符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的方式，啟發(fā)、支持、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)幼兒的科學(xué)興趣，引發(fā)其科學(xué)意識(shí)，挖掘其科學(xué)潛力，才是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

　　但實(shí)際情況是，幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)欠佳，不具備足夠的能力組織好科探活動(dòng)。為解決教師所處的困境，思來氏與眾多幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)培訓(xùn)研究，積累了大量?jī)?yōu)秀的科學(xué)教育活動(dòng)案例。在此基礎(chǔ)上，深入分析了科學(xué)教育活動(dòng)各年齡段的核心經(jīng)驗(yàn)、觀察與分析要點(diǎn)，以及教師的指導(dǎo)策略等，將研究成果匯總在“科學(xué)教育系列培訓(xùn)”中，讓參與的教師學(xué)會(huì)科學(xué)系統(tǒng)地觀察和指導(dǎo)幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)。

　　辦好學(xué)前教育，提升保育教育質(zhì)量，一線教師自身的素養(yǎng)是關(guān)鍵。運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)影響孩子的神經(jīng)發(fā)展和學(xué)習(xí)力;科學(xué)素養(yǎng)影響孩子的視野和探索精神，以目前我國學(xué)前教學(xué)的實(shí)際情況來看，幼兒教師的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)亟待提高。