孩子作業(yè)錯(cuò)的太多，她居然這樣做！

　　孩子作業(yè)只對(duì)了兩道題，老師在他的試卷上寫(xiě)下了+2，并且畫(huà)了一個(gè)大大的笑臉。這個(gè)老師是誰(shuí)呢?她就是麗塔·皮爾遜，一位有40年教齡的老師，一個(gè)熱愛(ài)孩子的老師，她曾說(shuō)：“孩子們不會(huì)跟他們不喜歡的人學(xué)習(xí)。”

　　對(duì)于這個(gè)畫(huà)笑臉的事情，她是這樣說(shuō)的：

　　孩子問(wèn)她，“老師，這是不及格嗎?”

　　皮爾遜老師說(shuō)，“是的。”

　　孩子接著說(shuō)，“那你為什么給我一個(gè)笑臉?”

　　皮爾遜老師說(shuō)，“因?yàn)槟阏凉u入佳境。 你沒(méi)有全錯(cuò)，還對(duì)了兩個(gè)。下次我們復(fù)習(xí)這些題的時(shí)候， 難道你不會(huì)做得更好嗎?”

　　孩子說(shuō)，“是的，老師。我可以做得更好。”

　　你們看，“-18”讓人感覺(jué)像地獄。 “+2”意味著，“我沒(méi)有那么糟。”

　　輔導(dǎo)作業(yè)是每個(gè)家長(zhǎng)的噩夢(mèng)，眼看著暑假快要過(guò)完了，當(dāng)你打開(kāi)孩子亂七八糟的暑假作業(yè)，先深呼吸，別發(fā)火，也別打叉肯定孩子自身的進(jìn)步，正向鼓勵(lì)比反向激勵(lì)有用的多，孩子接受起來(lái)也更容易。

　　1、先找出做的好的地方

　　找出寫(xiě)的比較工整的字，或是作對(duì)了的題目，先正向鼓勵(lì)下，這個(gè)字寫(xiě)的挺工整的啊，這幾道題都對(duì)了呢!其實(shí)孩子心里知道自己作業(yè)可能不好，已經(jīng)建立起心理防御線，準(zhǔn)備接受你的炮火，而且準(zhǔn)備跟你杠，結(jié)果他的一切準(zhǔn)備沒(méi)用途了，也許他在想：老爸居然沒(méi)說(shuō)我。

　　2、千萬(wàn)別幫他直接說(shuō)方法

　　當(dāng)然，錯(cuò)了的還是要改的。接著就是轉(zhuǎn)折到錯(cuò)題了，可以明確指出錯(cuò)了，但是千萬(wàn)別指責(zé)孩子，或者直接說(shuō)解題方法，因?yàn)檫@樣會(huì)給孩子消極的心理暗示。正確的方法是，給他信心，告訴他你相信他可以，提醒他多看題。而一旦孩子將自己原本以為不會(huì)的題解答出來(lái)，會(huì)大大增強(qiáng)他的信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　3、可以不用一直陪著

　　聽(tīng)完孩子講述他自己的解題方法，或者看他做幾道樣例，其實(shí)可以不必一刻不離的盯著孩子，走出房間喝杯茶，看看手機(jī)都行，跟孩子說(shuō)做完了給你檢查就行，還遇到問(wèn)題先保留著，做完了一起來(lái)喊爸爸或媽媽幫忙檢查。

　　對(duì)于處在水深火熱的輔導(dǎo)作業(yè)的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，也許這些辦法一時(shí)半刻根本不管用，可是光是怒吼或是責(zé)罵，也一樣沒(méi)用啊，還讓孩子產(chǎn)生逆反心理，越做越差。所以修身養(yǎng)性很重要，先修煉自己強(qiáng)大的內(nèi)心，因?yàn)橄胍�孩子有一個(gè)良好的做作業(yè)習(xí)慣，這是一個(gè)長(zhǎng)線戰(zhàn)略，沒(méi)有速成班。記住一點(diǎn)，罵的越多越?jīng)]用，還不如用點(diǎn)正向鼓勵(lì)的辦法。