牽引感覺統(tǒng)合怎么訓練

　　感統(tǒng)失調(diào)在生活中是很常見的一種現(xiàn)象，在出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)時會影響到孩子的生長和發(fā)育，而且對于兒童的聽覺和嗅覺都會有一定的影響，所以是需要及時的進行治療，通過正確的調(diào)理方式恢復到正常，那么牽引感覺統(tǒng)合怎么訓練?

牽引感覺統(tǒng)合怎么訓練

　　滑板游戲?qū)η巴ジ杏X和觸覺的姿勢調(diào)節(jié)，引發(fā)的平衡反應非常豐富，加上視覺情報的大量輸入，脊髓及四肢運動產(chǎn)生的本體感，眼球運動輸入的感覺信息，在感覺統(tǒng)合運動上具有相當重要的功能，因此，滑板游戲在感覺統(tǒng)合訓練中具有特殊的地位。在進行滑板活動時，視覺將情報大量送往大腦中樞神經(jīng)體系，固有感覺會使小腦更為蘇醒，指揮著肌肉緊張感的變化。大腦小腦間的運作可以有強有力的正確整合作用，使孩子的整體感覺統(tǒng)合運作功能有積極性的發(fā)展。

　　靜態(tài)飛機式。讓孩子俯臥在滑板上，以腹部為中心，身軀緊貼滑板，頭頸部抬高，挺胸，雙手雙腳伸展提高，如同飛機起飛狀，保持這種姿勢直至堅持不住，這就是靜態(tài)的滑板姿勢。注意頭頸部盡量抬起，雙手雙腳盡量伸展提高，一般6歲左右的孩子可保持這種姿勢20—30秒鐘。在平衡能力成長的過程中，孩子會控制自己的身體，保持某種姿勢，以抗衡地心引力。平衡能力強，頸部張力足夠的孩子做這個姿勢時，沒有什么問題，但頸部張力不足、前庭平衡發(fā)展不良的孩子，頭部、頸部很難抬高，做這種動作時有明顯的困難，因此，這種姿勢也常用于檢查內(nèi)耳前庭系統(tǒng)效率的好壞。

　　烏龜仰躺。讓孩子仰臥，抬起頭，四肢屈曲抬起，身體呈弓形，僅以腰部著地，并努力保持這種姿勢，這也是一種抗衡地心引力的姿勢，傲這種動作時頭、腕、腳都會向上舉，并使筋肉產(chǎn)生張力6歲左右的孩子，一般可以維持這種姿勢20—30秒。單人牽引滑行。讓孩子俯臥或仰躺在滑板上，用手拉著繩子或呼拉圈，指導者牽動繩子或呼拉圈，帶動趴在滑板上的孩子做前進、轉(zhuǎn)彎及旋轉(zhuǎn)等任何動作。對于手臂力量不夠、不會用手爬動的孩子，可用這種方法帶動他滑行，協(xié)助他體會滑板上運動時的前庭感受。牽引的速度不要太快，盡量讓孩子自己用力拉動身體。旋轉(zhuǎn)的時候特別要注意觀察孩子的反應，如果孩子無法接受，就不要勉強，先多做孩子能夠勝任并且樂于去做的活動。

感覺統(tǒng)合理論是誰提出的

　　感覺統(tǒng)合的理論是建立在現(xiàn)代神經(jīng)科學和腦科學的研究基礎(chǔ)上的，距今已經(jīng)有100多年的歷史了。早在1906年，英國心理學家謝靈頓和拉什利就提出了“感覺統(tǒng)合”這一術(shù)語，指出大腦處理信息的過程，提出了感覺統(tǒng)合的初步理念。到了1949年，加拿大心理學家唐納德.赫布研究了大腦和神經(jīng)的運行規(guī)律，認為人的心理活動是建立在人與周圍環(huán)境的互動上，知覺、思維等是這種互動聯(lián)結(jié)的結(jié)果。

　　到1969年，美國心理學家愛爾斯(A.Jean.Ayres)博士(1920-1988)在工作中發(fā)現(xiàn)，很多孩子盡管智力正常，但是在生活上卻與正常發(fā)育兒童的表現(xiàn)有很多的不同，比如學習困難、動作笨拙、膽小怯懦、好動不安等。他根據(jù)腦功能研究、臨床治療及實驗，發(fā)現(xiàn)這些問題兒童的異常行為與大腦中處理這類信息(視覺、聽覺、觸覺、前庭覺等)存在聯(lián)系。愛爾斯博士認為，兒童的這些行為異常，是因為他們的大腦和身體的各個部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來。就此愛爾斯博士提出了感覺統(tǒng)合理論。

　　根據(jù)這些研究，愛爾斯博士與20世紀60年代末正式提出兒童干預理論，開發(fā)了治療兒童感統(tǒng)失調(diào)的方法與器材，運用對兒童前庭、本體感和觸覺有刺激功能的游戲運動，來訓練感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童，促進其視覺、聽覺、觸覺等多種功能正常發(fā)揮，進而改善兒童的學習成績、運動協(xié)調(diào)和語言方面的能力。并于1972年在美國加州成立了世界上第一個“感覺統(tǒng)合失調(diào)研究中心”，實驗推廣自己干預方法，并取得不俗的科研成果。