文化敏感期

• ·把握幼兒九大敏感期
• ·幫孩子度過成長敏感期

　　文化敏感期的具體表現(xiàn)

　　例如一個(gè)四歲半的孩子突然問他的老師：“為什么五加四等于九?”老師以為他不知道加法的概念，趕快拿來九個(gè)水果，同時(shí)拿來了加號(hào)和等于號(hào)，先放了五個(gè)水果，中間放上加號(hào)，在加號(hào)的后邊又放上四個(gè)水果，和孩子說：“你來數(shù)一數(shù)，加號(hào)前面和后面放在一起一共有幾個(gè)水果?”孩子不耐煩地說：“我知道等于九，但是為什么那個(gè)寫著的‘5’，加了寫著的那個(gè)‘4’，就等于寫著的那個(gè)‘9’呢?”老師明白了，他是不理解紙上寫的數(shù)學(xué)式子對(duì)實(shí)際物體表達(dá)的形式。實(shí)際的5個(gè)物體與實(shí)際的4個(gè)物體加起來，等于實(shí)際的9個(gè)物體，可紙上寫著的符號(hào)，孩子不明白它們?cè)趺茨芗悠饋砟?這是一個(gè)根本的疑惑。孩子以前沒有注意到實(shí)際物體與符號(hào)之間的關(guān)系，這個(gè)發(fā)現(xiàn)和探索是許多被教出來的孩子不會(huì)想到的。只有自然地對(duì)人類文化感興趣，并自由探索的孩子才能發(fā)現(xiàn)這些問題。到了這一個(gè)時(shí)期，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)文字、故事的形式非常感興趣。

　　而且，孩子開始熱烈地吸收一切來自自然界的知識(shí)。孩子們對(duì)自然的探索興趣比我們想象得要強(qiáng)烈的多，在我們的幼兒園、學(xué)校里，總是能看到孩子好學(xué)、好奇的品質(zhì)。

　　孩子在文化敏感期的具體表現(xiàn)，例如：對(duì)音樂的摯愛、對(duì)動(dòng)植物的關(guān)懷、對(duì)天文地理的興趣等方面。

　　應(yīng)對(duì)文化敏感期的措施

　　1、為孩子創(chuàng)設(shè)豐富、適宜的文化環(huán)境。

　　現(xiàn)在的父母都希望自己的孩子做一個(gè)真正意義上的好孩子、好學(xué)生。不過，效果并不都令人滿意。究其原因主要是不少父母習(xí)慣于說教。他們專門地、認(rèn)真地、反復(fù)地對(duì)孩子說要這樣，不要那樣，把原本生動(dòng)鮮亮的生活弄得刻板而枯燥，不僅失去了家庭教育應(yīng)有的那份溫馨和溫存，更使父母?jìng)円蛞晃兜刈⒅亓擞?xùn)誡這件大事，而忽略了家庭中那些極重要的細(xì)節(jié)。

　　教育其實(shí)是一種影響、一種熏陶，而家庭教育對(duì)孩子的影響是最早的，第一性的;它對(duì)孩子的熏陶更是時(shí)時(shí)刻刻，具有永久性，因此，營造、構(gòu)建良好的家庭文化氛圍就顯得尤為重要。

　　(1)科學(xué)的環(huán)境：給孩子一種科學(xué)的環(huán)境依據(jù)的是孩子好動(dòng)的心理。

　　當(dāng)小孩子四五歲時(shí)，我們就可以給他木片、小釘、小錘，教小孩子做簡(jiǎn)單的玩具，如小椅子、小床、小飛機(jī)、小汽車，使他有初步構(gòu)造玩具的能力。玩泥、玩沙都可以得到初步制做模型的能力。小孩子八九歲時(shí)，可玩玩水槍、弓箭，可用廢棄的紙筒做電話，拿磁鐵做各種游戲;再大一些的孩子教他們做電鈴、收音機(jī)，給孩子適當(dāng)?shù)目茖W(xué)環(huán)境，以發(fā)展關(guān)于科學(xué)和技能和興趣。

　　(2)藝術(shù)的環(huán)境：音樂的環(huán)境和圖畫的環(huán)境。

　　孩子學(xué)音樂要從小學(xué)，大時(shí)學(xué)起來不容易了。通過音樂，聽力在小時(shí)候容易培養(yǎng)的。孩子從小就喜歡圖畫的，父母要給孩子創(chuàng)造可以隨時(shí)畫畫的環(huán)境，不能往墻壁上畫，就是墻壁上貼上紙，或掛上白板，桌子多備些紙張等，讓孩子隨時(shí)隨處能表達(dá)自己的快樂，也許孩子將來真能變成畫家。

　　(3)文明的環(huán)境：主是要有文明的行為舉止。

　　主要表現(xiàn)在：語言文明得體，使用禮貌用語，并注意說話的態(tài)度、方式，做到和氣、文靜、謙遜，不講粗言、臟話，不強(qiáng)詞奪理，不惡語傷人。舉止動(dòng)作優(yōu)雅合適，坐有坐相，站有站樣，爽直而不粗魯，活潑而不輕佻，恭敬而不迂腐，輕松而不懶散，不出現(xiàn)讓人家感到不舒服的舉動(dòng)。文明的行為舉止，有助于人們之間關(guān)系融洽、和睦、協(xié)調(diào)，有助于形成良好的家風(fēng)，更有助于從小養(yǎng)成高尚的品德和行為習(xí)慣。但是文明的舉止最好有一套合理的能被孩子接受的家規(guī)來明確，有了標(biāo)準(zhǔn)才能

　　(4)積極的人際交往環(huán)境。

　　人際交往不僅是為了尋求幫助，更是為了滿足精神上的需要。家庭成員之間，主要通過飯桌交談、影視討論、遠(yuǎn)足旅游、購物參觀、文體活動(dòng)等形式進(jìn)行。此外，還有與親戚、朋友、師長、同學(xué)等交往。積極的人際交往，基點(diǎn)在于互相尊重，具體表現(xiàn)為：禮貌待人，尊重別人的權(quán)利，尊重別人的人格，尊重別人的意見，尊重別人的勞動(dòng)，尊重別人的興趣愛好等等。

　　(5)勞動(dòng)的環(huán)境。

　　小孩子都有好動(dòng)的，平時(shí)父母總是喜歡自己勞動(dòng)而不愿意小孩子去幫助他們。起居飲食種利事情要為孩子代勞。孩子小時(shí)當(dāng)然要幫忙，漸漸孩子長大了，要使孩子自動(dòng)，從旁幫他們獨(dú)立，比如宛若衣服、扣紐扣，穿襪子，不要因?yàn)榇┑镁蛶�。其它，�?a target="_blank" class="cmsLink">吃飯、掃地、疊被、澆花、洗衣、燒飯，要可能的范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)讓小孩子有勞動(dòng)的機(jī)會(huì)發(fā)展他做事的能力，父母的工作就是培養(yǎng)兒童自己的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)兒童自己獨(dú)立的能力。

　　(6)健康的輿論環(huán)境。

　　家庭輿論指的是家庭成員對(duì)家庭生活、社會(huì)生活中各種事物和現(xiàn)象作出的評(píng)價(jià)。更強(qiáng)調(diào)對(duì)家庭成員的恰當(dāng)積極的評(píng)價(jià)。其中居主導(dǎo)地位的評(píng)價(jià)，是維護(hù)家庭這個(gè)群體的一種“凝聚劑”，也是衡量家庭文化層次的重要尺度。家庭輿論體現(xiàn)著家庭成員的理想信念、價(jià)值取向、道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)和心理狀態(tài)等內(nèi)在品質(zhì)，有正確與錯(cuò)誤、積極與消極、健康與不健康之分。正確、積極、健康的家庭輿論，能增進(jìn)家庭幸福，推動(dòng)子女積極向上，為社會(huì)作出貢獻(xiàn);而錯(cuò)誤、消極、不健康的家庭輿論，則可能導(dǎo)致因分不清是非、善惡、美丑而迷失方向，甚至可能把家庭推向不幸的深淵。

　　2、培養(yǎng)孩子對(duì)天文地理，對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。

　　孩子到了兩三歲，對(duì)任何事物都會(huì)充滿好奇心，他們喜歡追著爸爸媽媽問：太陽為什么會(huì)下山，月亮為什么有時(shí)圓有時(shí)彎……爸爸媽媽不妨就借這個(gè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)起孩子對(duì)天文地理，對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣來，這樣，不但可以培養(yǎng)孩子簡(jiǎn)單的邏輯思維，也培養(yǎng)了孩子愛思考、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　天文地理不分家，爸爸媽媽培養(yǎng)孩子天文興趣，也可以從地理知識(shí)開始。因?yàn)榈厍蚴侨祟惖哪赣H，讓孩子從身邊最熟悉的天體地球開始，容易讓孩子接受，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望�？梢愿嬖V孩子地球的構(gòu)成，大陸和海洋的比例，地球的自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)和潮汐、地震的原理等等。而在對(duì)地球有了基本理解的基礎(chǔ)上，再讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)其他的星星就容易理解得多。等孩子對(duì)我們太陽系的星星們都熟悉了，再進(jìn)一步教給孩子銀河系、河外星系的概念。

　　在形式上，對(duì)于充滿好奇心的孩子，不妨從神話傳說和故事開始，引起孩子的濃濃興趣，比如盤古開天辟地、嫦娥奔月等，然后再從科學(xué)的角度，對(duì)各種情況進(jìn)行邏輯性的講解。有的知識(shí)點(diǎn)比較難以理解，爸爸媽媽可以用實(shí)物，比如圓形的水果、球來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既能讓孩子容易理解，也能加深孩子的印象。

　　3、培養(yǎng)孩子的思維獨(dú)創(chuàng)性。

　　為孩子創(chuàng)造寬松的家庭氛圍，鼓勵(lì)孩子提出問題和各種新穎、獨(dú)特甚至有點(diǎn)可笑的創(chuàng)造性設(shè)想，不要阻撓孩子的自由發(fā)揮。告訴孩子：做任何事情都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，消除孩子對(duì)書本上、大人話的百依百順。在日常生活中，鼓勵(lì)孩子自主活動(dòng)，獨(dú)立辦事，鼓勵(lì)孩子用新辦法來解決問題。