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不合群

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   你的寶寶合群嗎

  寶寶上幼兒園了,媽媽總算松了一口氣。誰知好景不長,寶寶入園一周后幼兒園老師就打來電話,說寶寶喜歡自己一個(gè)人躲在角落玩積木,不喜歡參與集體游戲。別的同學(xué)想和他一起玩,寶寶也不肯,自己拿著玩具到別的地方去,不肯與人分享玩具。媽媽聽了老師的話,頓時(shí)陷入了煩惱。

  人類是群居動(dòng)物,無論獨(dú)生子女如何嬌生慣養(yǎng),最終都無法避免走出家門,與社會(huì)上的其他人打交道。合群且有良好的人際圈的孩子往往更易取得人生的成功。所以父母都希望孩子自小就培養(yǎng)良好的社交能力,便把孩子空投到大人們認(rèn)為是社交良地的地方,寄望于教育機(jī)構(gòu),卻往往難以如愿。其實(shí),家長是孩子的第一任老師,家庭是孩子的第一個(gè)社交環(huán)境。培養(yǎng)孩子良好的社交能力,應(yīng)首先自家長和家庭環(huán)境做起。

   寶寶不合群的原因

  不合群的孩子大體上可以分為兩大類:一類表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人;另一類表現(xiàn)為愛哭鬧、愛搗亂、愛逞能、愛惹是生非。

  1.心理壓抑

  父母感情不和或者家庭遭受挫折,造成孩子孤僻性格不愿接受人。

  2.依戀成人

  一部分家庭把孩子撫養(yǎng)和寄養(yǎng)在私人家里,因?yàn)閺男]離開過成人的懷抱,適應(yīng)環(huán)境的能力比較差。入托以后愛哭鬧,有的甚至出現(xiàn)神經(jīng)紊亂現(xiàn)象:哭叫著要小便,卻硬是不肯尿在便盆里,剛拿掉便盆就尿褲子。平時(shí)不和孩子們玩耍,情愿一個(gè)人,適應(yīng)托兒所的生活比較困難。

  3.環(huán)境束縛

  有的家長對(duì)孩子過分寵愛,保護(hù)過嚴(yán),不準(zhǔn)街串門。由于孩子長期失去與人交往的機(jī)會(huì),顯得很膽怯,見以陌生生人就態(tài)度不自然,更不會(huì)主動(dòng)找小朋友玩耍。有的獨(dú)生子女,由于家長溺愛,養(yǎng)成任性、霸道、自私的性格,不能與小朋友友好相處。

   寶寶不合群的現(xiàn)象表現(xiàn)

  不積極投身集體活動(dòng)

  有些寶寶對(duì)集體活動(dòng)不感興趣,有的甚至不肯參加,他們情愿站在一旁觀看,也不愿投身其中。有個(gè)寶寶在入園初期對(duì)班里組織的活動(dòng)很冷淡,哄他不聽,拉他不去,說他不睬。問他為什么,他冷冷地說了兩個(gè)字:“沒勁兒”。

  不喜歡爭論

  寶寶的天性一般是好動(dòng)好說,遇到一些事情喜歡爭論。這種爭論是一種交往形式,并不是壞事。一些寶寶卻從不與別人爭論,別的寶寶想與他爭論都不搭腔。

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    培養(yǎng)寶寶合群的技巧

   學(xué)音樂

   團(tuán)體性的音樂活動(dòng),能培養(yǎng)兒童間互相合作的精神,將成長中的人格引向樂觀、積極與合群。小麗屬于內(nèi)向性格,平時(shí)不說話,也不跟朋友一起玩。幼兒園教師把情況告訴小麗媽媽,并建議小麗媽媽送小麗去唱歌班學(xué)唱歌。雖然剛開始,小麗也只是跟著大伙兒一起唱歌,但是小麗的優(yōu)美聲音讓教唱歌的老師表揚(yáng)小麗,小伙伴們開始注意小麗,并和小麗說話交流。

   體育活動(dòng)

   體育運(yùn)動(dòng)往往是群體活動(dòng),多參加體育運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)寶寶的"合群"性格。因此,家長應(yīng)該特別鼓勵(lì)寶寶結(jié)交更多愛運(yùn)動(dòng)、體能好的小伙伴,以便寶寶在后者的帶動(dòng)下提高參與鍛煉。的主動(dòng)性和積極性。

   戶外活動(dòng)

   多帶孩子到游樂場玩,讓他學(xué)會(huì)排隊(duì)買票、排隊(duì)上滑梯、按秩序上,等前面的滑下后自己才開始滑,學(xué)會(huì)同不認(rèn)識(shí)的小朋友一起玩耍。

   親子互動(dòng)

   良好的親子關(guān)系能夠使寶寶建立起與人交往時(shí)最初的安全感和歸屬感。寶寶與你們之間安全的依戀關(guān)系能夠?yàn)閷殞毜纳鐣?huì)交往活動(dòng)提供最安全、最強(qiáng)有力的支持。

   對(duì)于害羞、內(nèi)向的寶寶,多鼓勵(lì)他,多支持他,允許他的探索行為,引導(dǎo)他與周圍不同年齡人的接觸、交往。如見到鄰居家的奶奶、爺爺主動(dòng)打招呼,看到鄰居家的小姐姐在騎車,鼓勵(lì)寶寶也去試試。

   與老師積極溝通

   聯(lián)絡(luò)老師,在游戲時(shí)多給孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子當(dāng)眾講話的能力。教師還要多多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)這樣的孩子,提高他在小朋友中的地位。

   通過幼兒園老師,創(chuàng)造優(yōu)勢互補(bǔ)的交往環(huán)境。老師可以把內(nèi)向、不擅交往的幼兒與外向、善于交往的小朋友分在一組,同伴的示范、影響在孩子發(fā)展過程中意義非凡。要善于利用同伴影響的作用,讓孩子學(xué)會(huì)交往。

 

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