樂觀

• ·允許犯錯(cuò)，養(yǎng)出寶寶樂觀性格
• ·10招打造寶寶樂觀性格

　 影響寶寶樂觀的因素

　 面對日益競爭加劇的時(shí)代，不僅是大人，甚至連上幼兒園的孩子也開始意識到生活和學(xué)習(xí)的壓力。孩子的心智發(fā)育不成熟，他們心靈十分脆弱敏感，培養(yǎng)樂觀的性格，能幫助孩子正確地對待生活，學(xué)習(xí)的競爭，快樂地成長。那么，影響孩子樂觀性格的因素有哪些呢？

　 1 先天性格

　 在氣質(zhì)分類里面，有多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。其中多血質(zhì)跟膽汁質(zhì)型的寶寶天生性格比較外向，容易形成樂觀的性格。而粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的寶寶偏內(nèi)向，個(gè)性比較溫和，家長不易察覺他們的內(nèi)心世界。但是并不是說外向的人十分樂觀而內(nèi)向的人容易消極。只要找對方法，樂觀的性格是可以培養(yǎng)的。

　 2 家庭氣氛

　 家長是孩子的第一任老師。孩子的性格很大部分程度都是在家長教育中潛移默化形成的。如果父母本身較樂觀，那么在耳濡目染之下，孩子對事物的看法就會(huì)比較樂觀；反之，如果家長本身處事較為悲觀，那么孩子也很難樂觀得起來。

　 3 教養(yǎng)方式 　

　 現(xiàn)代社會(huì)提倡民主教育，這不是說要讓孩子挑戰(zhàn)家長權(quán)威，而是要使孩子在自主寬容友愛的環(huán)境下成長。有不少家長的教育意識還停留在制度家庭的年代，不是太過嚴(yán)厲就是對孩子過度溺愛。父母的教養(yǎng)方式往往也影響孩子的人生觀。 過度要求的教育方式會(huì)使孩子的思考方式僵硬、不敢嘗試、缺乏安全感、退化、暫時(shí)性的優(yōu)良表現(xiàn)、缺乏自信或要求完美。而放任式的關(guān)心，提供孩子所想要的物質(zhì)需求，放任孩子的行為，這種教育會(huì)使孩子不易學(xué)會(huì)社會(huì)常規(guī)，任性、為所欲為。

　 培養(yǎng)寶寶樂觀的建議

　 1 與興趣為伴

　 全身心投入到一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)中，會(huì)給人帶來很大的快樂。于是有些家長想給孩子參加各種各樣的培訓(xùn)班。芭蕾舞，彈琴，畫畫，心算……興趣班似乎越來越低齡化了，是家長沒有時(shí)間照顧孩子所以讓孩子參加各種技能班，還是怕孩子落后在起跑線上？這樣的"興趣"是家長的興趣還是孩子的興趣？不錯(cuò)，有些項(xiàng)目孩子的確感興趣，可是有些活動(dòng)不見得孩子感興趣。家長不能把自己的意志強(qiáng)加在孩子的身上。這樣做無形給孩子壓力，特別是有些事情孩子不擅長又害怕家長責(zé)備，很容易讓孩子留下心理陰影和抱負(fù)，不利于孩子成長。興趣愛好不一定是指某種技能，例如集郵、拼圖等，它們并不是某種競技，卻同樣可以開發(fā)孩子的智力，更能讓孩子學(xué)會(huì)投入的快樂。

　 2 多鼓勵(lì)少責(zé)備

　 小麗愛攀高爬低，她愛拿著畫筆到處涂鴉，她愛穿粉色的衣服，媽媽給她足夠安全的空間去做她愛做的事情，讓她的自主充分得到實(shí)現(xiàn)。但是如果"愛好"超過了安全尺度， 孩子想做出危險(xiǎn)的事情，那怎么辦呢？找孩子感興趣的另一件事來分散注意力即可，而不是當(dāng)面否定來打擊她的自信。有時(shí)候家長還可以扮演"弱者"尋求她的幫忙，比如請她幫忙扔個(gè)垃圾，然后表揚(yáng)致謝，讓孩子意識到"我很棒"、"我是個(gè)有用的人"、"我也能幫媽媽了"，讓孩子在積極的氛圍中成長。

　 3 教寶寶不抱怨

　 小明從幼兒園回來，不是抱怨幼兒園飯菜不好吃就是抱怨玩具被搶走，或者是投訴老師偏心只喜歡某個(gè)小朋友。小小年紀(jì)就像老頭子一樣愛抱怨。其實(shí)，成人們時(shí)常對各種人與事進(jìn)行評論，其中不乏負(fù)面的東西。例如，父母評論孩子幼兒園的園長很無能，或者兒童醫(yī)院醫(yī)生很馬虎等等。父母也許不會(huì)意識到這些評論對孩子產(chǎn)生的影響。但事實(shí)上，它們會(huì)讓孩子漸漸喪失對周圍人和環(huán)境的信任，從而失去安全感，而沒有安全感的孩子是不會(huì)快樂的。父母應(yīng)該讓孩子覺得世界是美好的，而人們本質(zhì)上都是好人。

　 樂觀教育的關(guān)鍵年齡

　 樂觀是指面臨困難時(shí)精神愉快、充滿信心的狀態(tài)。對于幼兒來說，與樂觀相關(guān)的心理素質(zhì)包括：能夠依賴想象力和對未來的展望，忍受眼前的不適應(yīng);聽得懂和相信大人的勸告，調(diào)整自己的需要;在情緒與理智的較量中，能夠較為成功地?cái)[脫情緒的控制;抽象思維有了一定的發(fā)展，能夠預(yù)見事物的未來發(fā)展趨勢……這些心理素質(zhì)在4歲左右逐漸健全，4歲是培養(yǎng)孩子樂觀品質(zhì)的最佳時(shí)期。

　 　有一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)證實(shí)了這一點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)者告訴孩子們桌上有各種點(diǎn)心和玩具，想要得到喜歡的東西必須等實(shí)驗(yàn)者回來，如果不能等待可以呼叫實(shí)驗(yàn)者，但他只能得到他不大喜歡的東西。結(jié)果，平均年齡為4歲半以上的孩子，大多能等待很長時(shí)間，而4歲以下的孩子很少有堅(jiān)持到底的成功者，是因?yàn)槭紫人�很難理解實(shí)驗(yàn)者所做的承諾，其次他不能完備地想象出實(shí)驗(yàn)者歸來對自己的意義，所以他們更可能身不由己地在困難面前“屈服”。其他同類的實(shí)驗(yàn)都證明，正常情況下，健康成長的4歲幼兒具備了面臨困難培養(yǎng)樂觀品質(zhì)的條件。

　 4歲是幼兒樂觀教育的關(guān)鍵時(shí)期，作為幼兒家長必須給予足夠的重視。